党课：弘扬三大精神伟力担当立德树人使命

同志们、老师们：
　　　　大家好!
　　　　今天,我们齐聚一堂,开启本年度的暑期教师集训。我作为一名在教育战线工作了一辈子的老党员、老兵,能有这个机会,在这样一个充满希望的新学期前夕,与各位教育事业的骨干与栋梁进行交流,我感到十分荣幸。今天的党课,我不讲高深莫变的理论,只想和大家谈谈心,谈谈我们这片热土上孕育出的、已经融入我们血脉的精神财富,共同探讨如何从中汲取力量,更好地担当起我们肩上“为党育人、为国育才”这份沉甸甸的使命。我今天分享的主题是：弘扬三大精神伟力,担当立德树人使命。
　　　　所谓“三大精神”,就是已经正式列入中国共产党人精神谱系、与我们XX地区渊源至深的大别山精神、抗洪精神与抗疫精神。这不仅仅是写在书本里、挂在墙壁上的光辉名词,更是我们这片土地上的人民,在党的领导下,于革命、建设与改革的伟大实践中,用鲜血与汗水、生命与奉献铸就的不朽丰碑。
　　　　一、回溯源流：深刻领悟三大精神的磅礴内涵
　　　　精神的力量,源自于其深厚的历史实践。要理解其伟力,我们必须回到那波澜壮阔的历史场景中去。
　　　　第一,是扎根于革命烈火的“大别山精神”——这是我们理想信念的坚实基石。
　　　　我们脚下的这片XX革命老区,是一片红色的土地。革命战争年代,这里的烽火“28年红旗不倒”,创造了世界军事史上的奇迹。这奇迹背后是什么?是大别山精神。它的核心,是“坚守信念、胸怀全局、团结奋进、勇当前锋”。“坚守信念”,是面对数十倍于己的强敌围剿,依然坚信革命终将胜利的钢铁意志。当年的革命先辈,吃的是草根树皮,住的是山洞茅棚,但他们的心中燃烧着共产主义的熊熊烈火,这是任何艰难困苦都无法扑灭的信仰之光。“胸怀全局”,是在自身极端困难的情况下,依然坚决执行党中央的战略部署,义无反顾地挺进中原,像一把钢刀插入敌人心脏,有力地支撑了全国的解放事业。这是一种“舍小我、成大我”的崇高境界。“团结奋进、勇当前锋”,则是党与人民群众生死相依、鱼水情深的生动写照。当年的老百姓,把最后一碗米送去做军粮,把最后一个儿子送去上战场。正是这种军民团结的磅礴伟力,才让革命的红旗在这片土地上始终高高飘扬。
　　　　对于我们教育工作者而言,大别山精神就是我们的“初心之源”。我们投身教育,为的是什么?不正是为了培养能够担当民族复兴大任的时代新人吗?这份初心,就是我们的“红色旗帜”。在推进教育改革、面对各种挑战的今天,我们是否还能像革命先辈那样,坚守这份教育报国的理想信念,无论遇到什么困难都毫不动摇?这值得我们每一个人深思。
　　　　第二,是淬炼于惊涛骇浪的“抗洪精神”——这是我们团结奋斗的力量源泉。
　　　　历史进入和平年代,但斗争并未结束,只是转换了形式。我们与大自然的斗争,同样惊心动魄。大家或许还记得1998年那场世纪大洪水,以及之后我们地区经历的数次严峻汛情。我至今仍清晰地记得,当年的洪水如同猛兽,直逼我们的城市,也淹没了我们学院的老校区。当时的情景,真是“黑云压城城欲摧”。但在灾难面前,我们看到的是什么?是“万众一心、众志成城,不怕困难、顽强拼搏,坚韧不拔、敢于胜利”的伟大抗洪精神。
　　　　我亲身经历了那段岁月,在防汛指挥部和学院的护校队里,日夜奋战。我看到我们的党员干部,把办公室搬到了江堤上,身先士卒、彻夜巡防;我看到我们的老师们,不顾个人安危,冲进被淹的教学楼,抢救仪器设备和学生档案;我看到无数普通市民,自发组成志愿者队伍,装沙袋、固堤坝。在那一刻,没有个人,只有一个坚强的集体。一个个“舍小家、为大家”的感人故事,汇聚成了抵御洪魔的钢铁长城。这股力量从何而来?它来自于中国共产党强大的组织动员能力,来自于社会主义制度集中力量办大事的优越性,更来自于根植于中华民族血脉深处的集体主义情怀。
　　　　对于我们学校而言,抗洪精神就是我们的“攻坚之魂”。当前,我们学校正处在发展的关键时期,面临着专业升级、提质培优、产教融合深化等一系列硬任务。这些任务,就像我们当年要守住的“大堤”。我们能不能守得住、打得赢?关键就在于我们全体教职员工能否像当年抗洪军民一样,万众一心、众志成城,拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使。
　　　　第三,是诞生于世纪大考的“抗疫精神”——这是我们人民至上的价值彰显。
　　　　几年前那场突如其来的新冠肺炎疫情,是对我们国家治理体系和治理能力的一次极限压力测试,也是对我们民族精神的一次全面检验。在这场没有硝烟的战争中,我们共同铸就了“生命至上、举国同心、舍生忘死、尊重科学、命运与共”的伟大抗疫精神。
　　　　“生命至上”,体现在“不惜一切代价”抢救每一个生命,无论是百岁老人还是新生婴儿。在疫情初期,我曾经工作过的XX学院,有一部分校区被紧急征用为隔离点。我的一些老同事、老党员,本已退休,却主动请缨,重返一线,成为隔离点的志愿者。他们说：“我们是党员,这个时候不上,什么时候上?”“举国同心”,是全国一盘棋,一方有难、八方支援,是无数“逆行者”奔赴前线的壮丽出征。“舍生忘死”,是广大医务人员白衣执甲、以命护命的无畏担当。“尊重科学”,是我们在极短时间内,依靠科技力量,在病毒溯源、药物筛选、疫苗研发等方面取得重大突破,为战胜疫情提供了硬核支撑。“命运与共”,则彰显了我们推动构建人类卫生健康共同体的大国担当。
　　　　对于我们教育工作者而言,抗疫精神就是我们的“育人之本”。“生命至上”,启示我们要把学生的健康安全放在第一位,不仅是身体健康,更包括心理健康。疫情期间,我们的老师们克服重重困难,从“主播”到“客服”,确保了“停课不停学”,这就是对学生负责的最好体现。“尊重科学”,要求我们不仅要传授科学知识,更要培养学生的科学精神、批判性思维和创新能力。在人工智能飞速发展的今天,这一点尤为重要。
　　　　二、融会贯通：把握三大精神的时代价值
　　　　同志们,大别山精神、抗洪精神、抗疫精神,虽然诞生于不同时代、不同场景,但它们并非孤立存在,而是相互联系、一脉相承的。它们共同构成了我们XX地区人民乃至全体中国人民的精神谱系,其内在逻辑和时代价值是高度统一的。
　　　　其一,坚定的理想信念是贯穿始终的“精神之钙”。无论是革命战争年代对共产主义的坚定信仰,还是抗洪抢险中对党和政府的绝对信赖,亦或是抗击疫情时对最终胜利的强大信心,其根源都来自于对党和人民事业的无限忠诚。有了这块“压舱石”,我们才能在任何风浪面前都站得稳、顶得住。作为教师,我们的理想信念,就是对党的教育方针的坚定不移,对立德树人根本任务的执着坚守。
　　　　其二,人民至上的根本立场是永不枯竭的“力量之源”。大别山精神的力量,源于人民群众的拥护和支持;抗洪精神的胜利,是为了保卫人民群众的生命财产安全;抗疫精神的核心,是“生命至上”。“为了谁、依靠谁、我是谁”这个问题,三大精神给出了同一个答案：人民。我们办教育,同样要牢牢站稳人民立场。我们的学校是为谁办的?是为学生成长成才办的,是为服务地方经济社会发展办的。我们必须把学生放在心中最高位置,把服务人民作为我们工作的最终归宿。
　　　　其三,敢于斗争、善于斗争是克敌制胜的“关键法宝”。面对武装到牙齿的敌人,我们敢于斗争;面对滔天洪水,我们敢于斗争;面对未知病毒,我们依然敢于斗争。这种大无畏的英雄气概,是我们民族精神的鲜明特质。同时,我们又善于斗争,讲究策略,尊重科学。革命年代,我们开创了“工农武装割据”的正确道路;抗洪抢险,我们科学调度、精准施策;抗击疫情,我们统筹疫情防控和经济社会发展。对我们而言,教育领域的斗争,就是与落后的教育观念、陈旧的教学方法、阻碍发展的体制机制进行斗争。我们既要有敢于改革的勇气,又要有善于创新的智慧。
其四,团结一心、众志成城是无往不胜的“坚实保障”。三大精神的实践都雄辩地证明,党的集中统一领导是“定海神针”,党员干部的冲锋在前是“中坚力量”,人民群众的广泛参与是“铜墙铁壁”。三者合一,便能形成战无不胜的磅礴伟力。我们学校现有在校生超过

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