幼儿园家长会反馈表主要内容怎么写（家长会反馈表主要内容怎么写学校层面）

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根据《四川省人民政府教育督导委员会办公室关于开展2022年度四川省义务教育质量监测的通知》要求，**县作为样本县之一，接受了全省义务教育质量监测工作。监测对象是全县2022年春季学期四、八年级学生，样本校校长和相关学科教师；监测内容是科学（小学科学，初中物理、地理、生物）、艺术（包括音乐和美术）、劳动与综合实践（含《生态·生命·安全》《可爱的四川》）学业质量，以及课程开设、课程教学、条件保障、教师发展和学校管理等相关影响因素。根据监测后座谈样本校师生，现将相关学科监测情况反馈总结如下。

一、情况反馈

（一）科学测试

1.小学科学测试的是学生的学业表现、学习态度与习惯、教师教学情况等。科学测试中，考查了对昆虫的认识辨别，比如从4种不同的昆虫图片中，找出它们相同的特点；考查了简单的电路，比如在4种电路图中，哪个灯泡不会亮；在简答题中，问哪个城市最有可能下雪。因为学生不善于观察，推理能力弱，不能正确回答问题。整体来看，学生对科学学习兴趣较高，但学习自信心不足，学习方法有待改进，学生参与动手实验、实践调查的机会较好，但探究能力和科学思维能力不足。

2.初中科学包括物理、地理、生物3门学科，试卷设置穿插在一起，合堂合卷。题型有选择题、填空题、简答题、计算题和实验题。监测的书本内容居多，综合性较强，也有一定量联系生活实际的试题，但不多。其中，生物测试中注重课标重点知识的考查，考查的知识具有迁移特点，创新型的内容几乎没有。地理的监测内容不仅有八年级的学习内容，还涉及到七年级的知识点。对学生地理知识运用能力的考查非常注重，这也是学生的弱项。物理监测主要内容包括八年级上下两册，知识点的考查主要选择和填空两种形式，相对降低了试卷的难度。

（二）艺术测试

1.小学音乐。此次监测参照小学音乐学段目标，主要采取听乐、赏析和歌曲演唱结合的方式，监测内容包括学生的演唱技能、科学发声技能，学科的兴趣，节奏的掌握以及运用音乐知识的能力等。要求学生要能准确、流利、有感情的清唱教材上的经典歌曲，其中《国歌》要求人人会唱。

通过监测反馈，个别学生在听乐、赏析及发声技巧方面存在问题，暴露出在学科教学中，教师对个别学生的指导，特别是歌曲赏析、听乐和歌唱技能指导不够。

2.小学美术。美术测试主要采取网上作答和现场作画相结合的方式，监测学生对基本知识的掌握情况以及了解学生的绘画能力。包括要求学生看《红色的房间》，选出不符合它特点的一项；以“你的梦想”为主题创作不同风格并赋有感情色彩的绘画作品；简要回答把虎将军的面具主题设为黄色，表现了他怎样的精神等。

通过监测反馈，学生构思巧妙，但是缺乏自主探究能力；学生想象力丰富，但个别同学不知如何通过作品呈现；学生个体存在差异，对美术的理解、表现和感受不一致。需要老师在今后教学中认真钻研教材，让学生感受到更多的艺术美，把美术知识与学生成长更好地融会贯通。

3.初中艺术测试也有音乐和美术，题型都是选择题。音乐内容涉及歌曲类别、戏曲类别、情感基调、节拍等，要求学生会唱《国歌》。美术测试内容有焦点透视、对称、抽象、仕女图、藏书票的类型、几方连续等，通过绘画创作作品《未来的我》。

艺术测试反馈出不是简单地监测唱歌和绘画，而是要考查学生的听音乐分辨、演奏乐器，甚至还要编写简单乐曲,侧重艺术鉴赏能力、感情色彩；指出某幅画的风格、作者和表现技法等。

（三）劳动与综合实践测试

1.小学“劳动与综合实践”测试考查学生在家、在校劳动的次数及劳动的方式，参加综合实践次数及活动内容，煮饭、炒菜的步骤等。从学生反馈情况来看，劳动方面的知识学生掌握较好，但学生没有真正理解综合实践课程，选择答案各不一样。体现出教师钻研课标，制定连贯性较强的学期教学计划，定期开展综合实践活动方面的薄弱点；无法实现课内外结合、校内外结合、知识讲授与劳动实践结合、集体活动与个人活动结合的方式，培养学生的劳动习惯。

2.小学《生态·生命·安全》监测了第5课《马路杀手》和第6课《安全游泳防溺水》的相关知识，让学生判断哪些行为违反了交通规则，了解学生对安全游泳知识的掌握及发生意外该采取哪些措施。学生在作答过程中，知道相关知识，但是表述得不够准确。说明在教学中教师结合学生生活，运用多种教学方法和手段让学生掌握相关知识，保护自我和他人安全的教育不够。

3.小学《可爱的四川》笔试中问到：你的家乡在哪里，你的家乡有哪些名人，他们有什么事迹，列举家乡风景名胜区有哪些，请你用一句话概括家乡的特点等。把教材中“自然之美”与“人文之美”两个部分的内容结合起来测试，考查学生对四川风景名胜的了解程度，培养孩子们热爱家乡、热爱大自然的情感。学生对教材知识有一定的掌握，但是了解程度不深，对学科知识也缺乏一定的兴趣。说明教师深挖教材，结合视频、图片等形象资料，指导学生对课文知识的理解不足。

4.初中“劳动与综合实践”课测试：纸笔测试的题型有选择题、填空题、简答题和问答题，内容涉及劳动技术的做菜、做饭、房屋装修知识、画出设计效果图、谈劳动的感悟等。

5.初中《可爱的四川》测试了学生对四川历史、名胜古迹的了解，四川的名人、名建筑、名胜古迹、家乡之美和对家乡发展的建议。调查问卷中问到，你们开设《可爱的四川》了吗，《可爱的四川》每周上几节课，你喜欢《可爱的四川》吗，现在给你更换《可爱的四川》任课教师你愿意吗。考查了教材“红色之美”的相关内容，让学生了解四川的英雄人物及相关事迹，感受革命先烈的英雄气概，培养孩子们的爱国情怀。

6.初中《生态·生命·安全》测试了安全教育知识，如防溺水、防火、防电、防吸毒、自救、新冠疫情防控等知识。

通过测试反馈：随着新课程改革的不断推进，综合实践活动已逐渐被人理解和接受。劳动与技术作为一项综合实践活动，较贴近学生的生活实际，有利于培养学生的实践活动能力，对提高学生的综合素质很有帮助，能促进学生的全面发展。但现实中，农村中小学校在综合实践活动课程实施过程中存在的问题依然十分严重，特别是综合实践活动课程落实太弱，少有现成的经验可借鉴，没有现成的模式可参考，使长期以来习惯于依纲据本从事教学的教师普遍感到无从下手，十分困惑。

（四）校长与师生问卷

1.从校长问卷调查中了解到，涉及到办学理念、办学特色、学校管理、管理亮点及“五育”开展情况、目前学校发展情况、设施设备等，也涵盖了校长个人工作、管理能力、参与教学与教研等方面的情况。比如你目前所在的学校是一所什么性质的学校，你是否直接参与教学和教学研究或管理，是否经常深入教学一线等。

2.教师网络答题主要涉及了教师的培训，包括线上与线下，线上培训国家省市县校都没有问题，而询问艺术教师线下培训的次数、总课时数等时，大家基本上如实地回答了，这对监测结果可能还是有一定影响的。还询问了学校艺术设备器材的数量、质量、使用等情况；学校的艺术教研开展等情况。教师个人的涉及学历、年龄、从教年限、工作经历、任教学科、专业是否对口、参与教育教学及教研、进修培训及校本研究等方面的情况，如你参加过什么级别的培训，多少次；你个人年龄在那个范围内，任教什么学科，有多少年了；对待问题学生怎么处理；还问到实验教学的情况，耗材使用情况，经费保障情况等。

3学生问卷中较多地关注课程开设和执行情况，如每周上几节科学课、有没有专职教师、场地设备设施，是否有劳动实践基地，是否开展研学旅行，是否举行劳动成果展示，学科知识在生活中的运用等，语文数学是否挤占科学、艺体课，是否与家长谈论艺术方面的问题，是否重视收藏书画、家里是否有书画乐器等；师资方面情况，如对学科教师的能力、教学的满意度、学生的喜欢程度进行问查，了解学生是否喜欢科学、艺术、劳动与综合实践等课程；实验开设情况如何，特别关注学校实验操作情况和学校实验室建设的情况；劳动与综合实践课的培训情况，问卷涉及课时的开设、教师的配备，询问学生在做志愿活动时如何来设计菜谱、设计一张室内装修图等知识。

整个问卷调查涉及到学科知识掌握情况、学科素养、兴趣爱好、社会实践活动、劳动技术教育参与等方面，也涉及到对学科老师的评价和对学科的评价等，还包括义务教育“五项管理”“双减”政策的落实，课后延时的开展情况等。有些问题问得比较隐含，可以折射出方方面面的情况：如问到学生是否经常感到疲倦，对学科的兴趣如何，每天作业的时间，活动的时间，在校的时间，是否经常参与各种活动等，这些问题直接或间接就反应出学校各方面的管理和上级政策的落实情况。

二、问题反思

(一)教育观念相对滞后

1.学校管理层面。通过此次测评反馈，全县大部分学校领导依然是抱着应试教育的管理理念，学校教育教学的指挥棒基本还是每学期的市县抽考、统考，学生学习的主要精力依然放在统考科目上，而对音乐、美术、劳动及综合实践等非考试科目不够重视，个别学校在课程设置上大量挤占非考试科目教学时间，或者由统考科目老师兼上，或者根本不排课，期末也不考核，依然认为是所谓的“副科”、“豆芽科”，可有可无。没有完全落实好国家提出的“德智体美劳”五育并举的教育方针。

2.教师教学层面。学校音乐、美术、劳动等综合实践课程的专任教师极少，或者根本没有，大多由其它语文、数学、英语等统考科目教师兼任，这些教师则把上这些课程的时间主要用来上他们的“主课”了，挤占了这些课程学习时间。有些教师对新课程理念的理解不够深入，对综合实践活动课程资源的理解、开发与整合力度不够，认为劳动与技术就是培养学生的劳动习惯，让学生正常值日，打扫好包干区卫生就行了；有些教师本身就缺乏音乐、美术的学科素养，认为要严格认真地上课，会误人子弟，还是不要教为好；更有少数教师的应试教育观念根深蒂固，认为劳动技术教育可有可无，学不学无所谓，不如多学些语文、数学知识更实惠。在具体教学过程中，部分教师只注重知识的传授，在培养学生创新精神与实践能力，改变学生学习方式方面有所欠缺；老教师受旧教材的束缚，对新课标缺乏正确的认识，所以在教学过程中出现“穿新鞋，走老路”的现象。

3.学生学习层面。目前多数学生在家是小皇帝，过着“衣来伸手饭来张口”的生活，在学校学业负担较重，音乐、美术、劳动学科不参加期末考试，再加上学校考虑安全问题，也基本没有劳动实践锻炼的多少机会，劳动就是值日、扫地，或者用于惩罚不做作业的学生。因此，学生对劳动的认识存在严重偏差。

4.家长教育层面。现在的学生很多是独生子女，孩子在家有时甚至连拿盛饭这样的小事都不需要自己动手。一方面家长认为孩子小，做事粗手笨脚，与其让他们做得不如自己的意还不如亲自做：另一方面多数家庭重视的还是孩子的分数，有意无意中忽略对孩子进行劳动培养。还有的家长把让孩子劳动当成孩子调皮或考试没考好的惩罚，导致孩子对劳动的反感。

（二）软硬件资源参差不齐

1.硬件设备不完备

（1）科学课程设备：个别学校物理、生物实验室建设还不够完善，达不到国家要求的标准，甚至只是一个摆设，使用率很低。

（2）艺术课程设备：教学设施设备的配套、换代急需解决。如：很多学校还没有单独的音乐室、美术室；多媒体设备太过陈旧，一体机严重不足；学生课桌凳较破旧，样式也参差不齐。

（3）劳动课程设备：根据《九年义务教育劳动与技术课程纲要（试行）》的精神，学校应为学生提供劳技专用教室及必需的工具设备和用品，目前绝大多数学校都不具备，缺乏配套“劳动与综合实践”教材，致使学校组织实施和教师课堂教学缺乏系统性、针对性和有效性。

2.师资配置欠均衡

（1）艺体学科师资缺乏：学校艺体学科教师缺编严重，更谈不上学科专任，往往是其他教师兼任音乐、美术、劳动等综合实践课程。劳动技术课程具有跨学科的特征，它既是已有知识的综合运用，也是新知识与能力的综合学习。这就要求任课教师知识面非常广泛，要有较强的实践操作能力，对任课老师的要求非常高，对应的师资也严重不足。

（2）师资结构缺编较重：专业教师缺乏，学校师资不配套，使得专业课程行课不规范、不专业，影响了学科素质教育的深入推进，阻碍了学生的全面发展。专业的音乐、美术教师本来就太少，加之学校整体师资不足，很多都上其它统考学科去了，反过来兼任几节艺体课。地方课程、综合实践等专业教师的配备更为稀缺。而统考学科的兼职教师碍于个人在兼职学科方面的专业能力不够，有些课程就直接被统考学科挤占了。

（三）艺体学科疏于管理

1.管理制度不健全。学校对音乐、美术、劳动和综合实践课程等缺乏科学的管理制度，过多依赖于师生的自觉行为。学校教务管理在这些学科上没有依据课标制定相应的管理办法，教研制度也未对其做出过硬的要求。部分学科没有配套的教材，教师对该门学科教学任务、教学目标不够明确，对培养学生习惯、兴趣、素养落实不够。

2.过程管理不落实。学校在对物理、生物等课程的实验操作上没有硬性管理要求，很多学校的实验室布满灰尘，形同虚设。对劳动课和综合实践活动没有具体的要求，造成课程开展不落实。学校注重文化知识的学习，忽视培养个体素质和适应社会能力；注重应试统考学科的学习,忽视学生非智力因素的培养；课程之间的相互联系少，缺少跨学科渗透。

3.艺体教学手段单一。由于学校对地方课程教学管理力度不大、研讨不足，造成教师重视程度不高，教学缺乏规划。音乐、美术等艺术课程中学生欣赏、动手操作能力欠缺。教师缺乏创新意识，上课的方式方法单一，没有合理的作业布置；教师培养学生习惯、素养、兴趣等方面还需要加强，要让学生全面发展，从而提高教育教学质量。

（四）考评机制不够健全

1.考核目标不明确。学校对于艺术学科（音乐、美术等）、劳动与综合实践类学科缺少具体的考核目标，最多是期末一个简单的考察，因此教师重视度不高、思想松懈，以至于造成课堂效率低下，教学效果、质量大打折扣。

2.过程考核不及时。学校对于艺术学科（音乐、美术等）、劳动与综合实践类学科没有具体可操作的考核制度，缺失过程管理，很少有教学考核到科任教师头上，这就造成专任教师可以不备课、不布置作业，不认真上课。这一点城乡差距更为明显。

3.绩效奖励跟不上。艺体课教师的评优晋级在现行的学校管理制度中没有优势，教师们即使使出浑身解数教学最后也难以得到一个考核的优秀、一份绩效的鼓励，致使他们认为艺体课上好上坏一个样，做一天和尚撞一天钟。

三、意见建议

（一）进一步加强政策理论学习

1.紧跟形势，头脑风暴。学校领导要主动学习国家教育的大政方针政策，自觉与党中央保持高度一致，特别是认真学习近期国家陆续出台的“五项管理”、“双减”及“课后服务”等政策，领会其精神，明确办学方向。

2.转变观念，全面育人。学习国家、省、市出台的一系列考试规范性政策要求，对国家选人用人的导向把握要有前瞻性，让老师、学生及家长抛弃“只重视语、数、英、物、化”的思想，逐步扭转片面育人观念，提高对艺术类学科、劳动与综合实践类学科的现实性和重要性的认识。

（二）进一步端正办学理想信念

1.别把办学理念当噱头。校长要真正端正办学思想，形成适合自己学校特色的办学理念，落实国家立德树人为根本任务，坚持五育并举，全面发展的教育方针。

2.别把规范办学当口号。要真正规范办学行为，严格执行课程计划和课程标准；开齐、开足国家课程，大力落实地方课程，努力建设校本课程，加强艺术和劳动教育，促进学生全面发展。加强学科素养教育，注重学生个性及思维能力培养，培养新时代社会主义接班人。

（三）进一步加大硬件设施投入

1.优质均衡促发展。学校要充分利用义务教育优质均衡达标创建的契机，争取经费投入，进一步改善办学条件，做好设施设备的添置、换代、维修，提高使用效率和使用效果。要不断完善提高各种功能室的使用，要充分发挥各功能室的作用，确保音乐、美术教学活动正常开展，确保物理、化学、生物实验能正常开设，学校要落实劳动实践基地，开展劳动实践和研学旅行活动。

2.课后延时提素质。学校要利用课后延时服务收费契机，适当用于相关学科的硬件维护及提档升级，以满足开设更多更好的艺体社团活动。以艺术节、体育节、科技节等为载体，全面开展音乐、美术、舞蹈、阅读、手工艺等第二课堂，充分调动学生学习音乐、美术、科学及劳动与综合实践等学科的积极性，确保学生实现优质均衡发展。

（四）进一步促进教师专业优化

1.解决结构缺编问题。县人事部门应下深水摸清全县学校师资现状，扩充教师编制人数，真正做到因岗设编，专岗专用。各校要根据实际情况，逐步增补艺体专业教师，着力减轻教师过重的工作负担，组建相对稳定的地方课程任课教师队伍。尽量减少任课教师兼课的科目以及总课时数，让他们有精力去深入研究教材，去参与、指导、服务于学生。

2.加强线上线下培训。加大对艺体教师的送培力度，不断提高艺体教师的素质。教师普遍对地方课程的认知较为粗浅，在教学实施上存在偏差，教学手段也比较单一。通过线上网络教研、线下培训等多种途径对专、兼职学科教师进行培训，提升他们的专业知识及学科素养，促进教师专业成长。同时，要努力拓展师培途径，适当增加线下现场培训力度，加大对实践基地建设、研学旅行和新课标下艺体学科教学的培训，提高教师的专业技能，形成一支乐业、敬业、奉献，能力强、素质高、有凝聚力的教师队伍。这也是县域教育特色发展的好办法。

3.全面落实校本研修。一是加强新课标研修：2022版课程标准加大了“五育并举”的要求，细化了教学目标，各校要以学科组为单位加大对课标的研究与培训；二是加强集体备课研修：根据教学计划，定时组织同类学科教师一起研究教材、教法，制定切实可行的教案，开展教学比武练兵，对提升艺体教师教学技能大有帮助；三是深入开展师徒结对：通过“青蓝工程”，持续推进师徒结对，在新老教师互动过程中实现观念的理性碰撞，知识与经验的共享，让一批年轻教师迅速成长为艺体学科的教学能手，从而达到促进全体教师的共同成长的目的。

（五）进一步加强课程管理

1.落实课程计划。国家课程计划是国家培养接班人的重要指南，学校一定要高度重视，严格执行课程计划和课程标准。在课程开设上，职能部门对年级课程设置工作监管不力，对“阴阳课表”睁只眼闭只眼。学校过多重视统考科目，而忽视非统考科目，甚至个别学科在课程表上很难体现。一定要全面实施课程计划，严格按照课程标准授课，开齐开足开好每一门课程，严格遵守学校作息时间表与课程表。

2.强化课程管理。首先要求教师把功夫用在课外,充分备好课。备课是教师能否上好课的前提。教师能否认真备课和善于备课,也是能否迅速提高教学水平的主要环节。其次要求教师精力用在课内,精心上好课。学校着力抓好教师教学观念的转变和教学方式的转变，加强对课堂节奏的把握和管理，积极实施小组互助学习制，推行作业分层布置制度。

加强艺体课的管理：学校要进一步加大对音乐、美术等艺术学科教学管理和考核，规范教学行为，不挤占和挪用音乐、美术、体育、劳动与综合实践课等，保证开齐开足开好这些课程。

加强实验课的管理：一是提高教师重视实验的意识，完善教师实验技能。每一个学期结束之后，可在学区范围内组织一个评审小组，对每一个教师实验教学进行真实评价。二是重视学生的动手实践应多于演示实验。三是扩大实验范围，帮助学生提升分析问题、解决问题的能力。

加强劳动实践课管理：要不断总结经验，进一步开发校本教材，让学生热爱劳动；结合课后服务，充分利用校内与校外资源，开展丰富多彩的社团活动。加强指导教师专业培训，对社团活动过程进行全程监督，定期进行成果展评。

3.提高课堂效率。在“双减”“五项管理”“课后服务”等政策的指导下，切实减轻学生负担，积极开展丰富多彩的活动，让学生甩掉包袱，在活动中得到全面发展，在活动中健康成长。在深入推进素质教育的同时，要强化教育科研，推进课程改革，融合信息技术，提升课堂教学效益。落实领导不定时推门听课的制度，及时发现问题，并加以指导、改进，促使教师提高教学能力。教科室要加大对艺体学科的常规教研力度，可以组织老师观看优质课视频，并及时对课堂教学进行反馈评价。结合教学常规的抽查，在开展教研活动时，对课堂教学进行分析，找出学生知识掌握的薄弱点，共同研究如何帮助学生衔接断层，提高学生解决问题的能力。同时，定期对优秀的教师进行表扬，对做得不好的教师进行“磨课”、培训学习，再提高。

（六）进一步完善考评机制

1.明确考核目标。一是学校要把音乐、美术、劳动、综合实践课程与统考学科同等看待，每学期制订考核目标，加强过程考核，纳入任课教师个人绩效考核，与个人评优晋级挂钩；二是要将每年的艺术节、体育节、科技节和读书节作为相应科任教师的考核内容，借此充分调动学生学习的积极性；三是学校要充分利用好学生劳动实践基地，通过学生亲身参与劳动与技术实践活动，获得直接劳动体验,促使学生主动认识并理解劳动世界，逐步树立正确的劳动价值观，养成良好的劳动习惯。

2.优化考核制度。县级职能部门要根据国家相关政策，对国家课程计划规定的课程都要建立科学合理的考核制度；要求学校加大对相关学科的考评管理，制定合理的学期考评方案。各学校要不定期、不定年级对学生进行艺术、劳动与综合实践等学科的抽测。可实验“平时考核+定期笔测+成果汇报”的考核办法，实现“教、学、考、评”的良性闭环。

3.做实考核过程。“功夫在课前，着力在课内，弥补在课外”。一是尽量为艺体教师建立学科组工作室，让他们有切磋、训练和展示的平台，并加强对工作室的考核；二是强化地方课程学科组建设，设置单独的学科组长，加强学科组的考核，对地方课程的教学研讨活动要定质定量，并纳入教学考核；三是教务处常规检查要加大巡课和考核力度，严禁任何教师占用音乐、美术、体育、劳动与综合实践课等，发现问题及时纠正，及时处理，每月公布；三是教务处要对所有学科教师一视同仁，对每位教师的教案、作业批改、听课笔记都评定等级，不符合要求的限期整改，并按相关制度考核。

逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。我们要认真总结2022年全省义务教育质量监测工作，对标对本找差距，聚集聚力补短板，戮力同心，共同为**县教育高质量发展而努力奋斗，再创佳绩！

来源∣编审∣教研内参

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