听课心得体会总结简短美术（听课心得体会总结简短英语）

不久前，我参加了某小学开展的数学课的听课、评课活动，经过一天之所见所闻，遂形成以下几点感触：

感触一：年轻教师请留步

情形：听课完后很多老师都走了，没有一个年轻老师、包括刚参加工作的老师自觉留下来和授课老师交流，只有授课老师所在的学校的校长、主任、学科组长和授课老师留在教室探评本堂公开课。

思考：刚参加工作不久的老师是最应该留下来的，听一听上课老师所在的学校的校长、主任、学科组长对上课老师的私下评课，这评课是很专业而且直指问题的，没有客套话，听上几分钟是很受益的，至少在认识上。年轻老师听完课过早离开现场，就会错失了一次学习提高的机会。留步，事实上留住的是机会。

感触二：人是最好的气氛

情形：由于我在教室书架上看到《艺术的起源》一书，听完课后没有离开，把书拍成了照片以便阅读。在拍照的过程中，我听到该老师所在学校的校长、还有可能是学科组长对上课的老师说：“你太冷了，没放开，课堂气氛不好…”，那授课老师说：“本来想放音乐调节一下的…”。

思考：是的，人可以借助工具和媒介营造环境和氛围；但，人本身才是最好的气氛。工具和媒介营造的氛围与人体的感应是有距离的，因为工具和媒介本身意味着一种隔膜，而人体本身—表情、声音、情绪营造的氛围，对于受众来说有一种天然的亲切：氛围的发生器是人体器官—氛围的接收器也是人体器官。中间没有隔膜，当然亲切了。从这个意义上讲，人体是营造氛围的最原始力量。

感触三：观察员的观察

情形：在下午的集体评课和研讨环节，主持人说，今天在我们听课的队伍中还有三位“卧底”。这时，我心里嘀咕着：哦，她们是卧底，那我们这些听课的人不成“反动派”了吗，应该叫观察员吧。题外话！不多久，三位观察员——发言。等她们发言完，我发现三位观察员是各有分工的：第一位是观察时间分配的，第二位是观察教学过程的，第三位是观察课堂练习的。她们从各自观察角度对授课教师的都进行了分析、点评，甚是到位。

思考：其实，观察员类似于讲课大赛中的评委（从不同角度对老师作评价）了，在公开课中设立观察员是一个很好的想法，由于观察员在课后评课环节是一定要发言的，这就可以对授课者提出更加中肯的建议，因为他/她们是带着任务来听课的—目标细化且有针对性，听课会更加注重问题本身。观察员不仅仅是观察员了，还是分析师、评价者。

感触四：加微信或QQ私聊

情形：中国是人情关系，面子社会。我发现，在今天的集体评课活动中，主持人鼓励我们听课的老师对上课老师多提建议，但大家碍于情面，只有两位老师提建议，还是主持人引导下的。

思考：在上述情况下，有效的方法是留下授课老师的微信或QQ的，让听课老师们私下给她提建议，而凡私下的都是真实的，授课教师汇集、整理这些不同角度的建议，从而发现自身的问题所在，可以让自身让更快地成长起来。授课者的成长一方面来自自身的学习，另一方面来自外部的督促和帮助。

感触五：有人的地方就需要组织

情形：在听课前，我看见有一些听课老师不往里面坐，搬凳子坐到教室过道里了，造成后来的老师进不去，里面的老师出不来，该小学的校长不断提醒老师往里面坐，过道堵住了，坐在过道的老师们才挪动了位置。这与下午评课、研讨会类似，主持人一再要求听课的老师们靠前坐。

思考：人是最复杂的社会生物，由于人各有所想，目标通常不一致，这就需要组织。有人的地方就需要组织的，以引导和统合人之意志，从而确保社会活动开展的序度和效度，进而保证活动过程的有序性和结果的有效性。组织一词本身就有序的意味，其结果有效是必然。

一天见闻，触动于此。我以为，从某种意义上讲，听课的价值不在于听（听讲）和记（笔记）的，而在于思（反思）和交（交流）。

或许，听课的价值在课堂之外。

作者 2022.4.22中午12：50

听课现场

............试读结束............

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