六年级数学小论文600字（六年级数学小论文100字）

　 教学视频 　

　　欧阳紫莹，自参加工作成为教师以来，一直以师德为本，注重修养；坚持学习，提高业务能力，把学习当作自己工作之余的一份重要任务来完成；关爱学生，勤勉教学，把“爱生奉献，幸福从教”作为自己的工作准则。教学期间，曾获均安镇小学学科互动型微课评比活动二等奖，均安镇小学数学学科科创作业评比活动四年级一、二等奖，三年级二等奖，新班主任“少先队中队活动”设计比赛一等奖。

　 教学点评 　

　　“复习课很难上。”这是很多数学教师经常发出的感叹。而欧阳紫莹老师恰恰就选择“复习课”给我们带来教学研讨，为欧阳老师的勇气点赞！

　　整合是复习课的灵魂。在学期的中段或期末的复习中，老师把知识联系紧密的两个或几个单元的学习内容整合在一起复习，十分有利于学生重组知识，建构方法，打通联系。

　　这节课，欧阳老师将北师大版数学四年级下册的第一单元“小数的意义和加减法”与第四单元“小数乘法”巧妙地结合在一起，以“小数的意义”与“小数的运算”两部分展开复习，学生在老师的引导下经历了回忆知识、交流想法、巩固练习、反思不足以及归纳总结等环节，把两个单元学到的零碎知识条理化，使学生从整体上把握所学内容，欧阳老师跨单元“统整”知识进行复习，这样安排复习内容非常合理。

　　但可惜，课堂上老师没有把知识的整理、沟通的权利还给学生。复习课的灵魂是将那些有内在联系的知识点在分析、比较的基础上引导学生用图或谱等形式“串联”在一起，做到学一点懂一片，学一片会一面。

　　在复习课上，如何引导学生把复习知识“串联”成图谱呢？我认为：课堂上教师应让自己在暗处“串”，让学生在明处“串”，通过小任务、小展示、绘图谱……引导学生主动复习。下面，结合欧阳老师这节课，谈谈自己对复习课的一些思考。

　　1．课前布置小任务，让学生自主“整理”。

　　为了使复习更有针对性，老师可以在课前布置《复习单》，例如，欧阳老师的这节复习课，课前可以这样布置复习任务：

　　这样的“小任务”驱使学生和教师同步开启整理和复习的模式，引领学生在整理的过程中经历回顾、分类、归纳、反思等过程。

　　2．课上展示小作品，让学生全员“讲理”。

　　每个学生的学习能力不同，思维方式不一，整理的作品也不同。学生们绞尽脑汁整理好的这些“小作品”蕴含着丰富的思维，是非常宝贵的学习资源，因此，课上老师要留给学生围绕复习任务展示作品的时间，让学生互相说说复习的方法，充分分享整理知识的想法，用心反思学习的不足。

　　3．课中共绘知识图，让学生知法“明理”。

　　关于小数的复习，课前老师布置整理的小任务，除了用“课上小展示”的方式分享学生整理的作品外，还要聚焦“关于小数运算，一般可以从哪些方面入手进行复习”进行全班交流，共绘复习图谱。即时板书、板贴、描线……形成小数运算的复习图谱，在这一过程中，不仅是教师对学生复习整理小任务的反馈，也是教师发挥自身的主导作用，对科学整理、高效整理的现场示范。

　　4．课尾发散纵横谱，让学生会学“通理”。

　　一张小数运算的知识图谱，不仅让学生明晰“已经学到了什么”，也在启迪着学生“可以怎么学习”。

　　在课的小结部分, 教师可以引导学生这样思考：“回忆一下，今天我们从哪些方面入手复习了小数运算（加、减、乘法），你有什么收获？”、“学习中算法可以迁移，其实许多时候，学习方法也是可以迁移的。今后，如果复习关于小数除法、分数运算的内容，想一想，你可以从哪几个方面入手进行？”等。

　　基于上述的思考、对话或追问，教师对原有的“图谱”进行了再加工，试图把关于数学学习的“昨天——今天——明天”有机串联起来，从一张“小数知识复习整理图”演变为小学阶段“数的运算领域学习图谱”，引学生从“理之有序”到“理之有道”。

　　以上是我个人的一些粗浅看法，如有不妥还请诸位斧正。

　　点评教师：植秀盛（顺德区本真未来学校）

　　植秀盛 曾先后被评为“肇庆市优秀教师”、“四会市教书育人先进个人”、“四会市十佳教学能手”、“四会市学科带头人”等荣誉称号。多次参加各类教育教学比赛，曾获四会市首届数学青年教师优质课大赛特等奖、肇庆市数学青年教师优质课比赛一等奖、顺德区中青年教师课堂展示一等奖。撰写的30多篇教学论文、教学设计在省、市级刊物发表和获奖；指导学生撰写的数学小论文130多篇分别发表在《广东教学报》、《数学小灵通》、《新世纪小学数学》等教育刊物上；主编的学生读物《“植老”小论文》和《小学生数学知音》均获顺德区“新世纪小学数学十年”优秀成果奖。

　 教学反思 　

　　本节课通过学习单，以练总结合、小组讨论为主要教法，以小组合作为主要学法，采取边练边总的模式回忆小数的意义、小数的加减法和小数乘法的基本知识，将课堂归还给学生，由学生进行展示和讲解。而在巩固练习部分，摒弃一般的“必做题、选做题”的形式，创设唐僧师徒四人在小数王国遇到难题的情境，让学生以闯关练习的方式进行双基练习和拓展练习，让学生在情境中巩固知识点，也能激发学生的学习兴趣，以达到乐学与善学的效果。

　　本课能应用多媒体课件、图片等技术工具，完成教学任务，学生学习兴趣浓厚，通过精心设计与生活密切相关的数学问题，使学生把学到的数学知识应用到生活中去，让学生经历数学知识生活化，生活世界数学化的过程，学生能从熟悉的情境中发现问题，并调动已有的知识和生活经验理解新知识，最终让生活中的经验提升为数学知识。

　　本节课还有以下地方需要改进。

　　1．在总结本课内容时，只是将小数的内容之间的联系通过思维导图的形式呈现给学生，忽略了小数与其它知识点的联系。可以将小数和整数结合，帮助学生建立更加完善的知识体系。

　　2．在提问学生方面，可以设置更多有效问题，顾及中下层学生的知识水平，让他们也可以通过回答问题获得课堂的参与感。

　　3．在课堂对学生的评价上，我的语言不够多样化，需要积累更多激励性言语，丰富我对评价学生的多样性。

　　在此基础上，我将进一步改善复习课的上课模式，让孩子在愉悦中生成更多的收获。

　 教学设计 　

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............试读结束............

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六年级数学小论文600字（六年级数学小论文100字）

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