昨天关于读书的文章，有读者留言，想知道我在学习上有哪些好的学习方法。我这才意识到，原来在不少人印象中，我还有个“学霸”身份，虽然我对此持保留意见。但转念一想，这么多年来，我好像确实没写过所谓的“学习干货、职场成长”等内容，因为我对此很反感，理由是，我觉得每个人有属于自己的成长方式和节奏。

因此，当我眼看奔三而去，在离开学校已经六年后，我想，我可以冷静地回头凝望我的学习成长经历。读者的留言唤醒了我，我想到了过去二十多年岁月长河里一些波光粼粼的时光片段，于是我决定，在记忆模糊之前，我也有必要把它们记录下来。

本文于我是回忆录，于各位读者，就当看故事吧，至于学习方法，仅供参考。

【童年】

作为94年出生的黄土高原的农村孩子，我的童年是明媚而轻松的。没有补习班，作业总体而言并不多。4岁半进学前班之前，在家里我是十分闹脾气的小孩，爱哭，停不下来；但四岁半进了学堂，一下子就变得安静，也不闹腾。事实证明，读书的确可以改变人的气质，我信。

小学时我的成绩一直都不错，每次都是全班第一，每次也都领奖，一个奖状，然后送个笔记本或钢笔之类。小学时谈不上具体的学习方法，就是听老师的话就行——这说明，在十岁之前，小孩其实是没有学习上的主动意识的，即便好学如我。准确来说，大多数小孩其实还不足以对知识本身产生兴趣。那么为什么会喜欢学习呢？因为认真学习和考好成绩，能够得到老师家长的称赞和优待。所以，这其实是一个游戏，玩得好就能得到丰厚的回报。

十岁以下的孩子之所以成绩好，是因为他将学习视为一场游戏，在游戏中取得良好表现，就能在现实生活中得到周围人数倍的优待——本质上，他只是乐于玩游戏而已。

十岁以后，也就是到了小学五六年级，我才渐渐产生了主动的学习意识——也就是对知识本身产生了兴趣。有一系列标志事件。

事件一，主动找课外书看。

在我小时候，在我们那里的农村，尽管家长们都非常重视孩子的学习，但这种重视，并不深入。举个例子，不少农村家庭，其实家里是没有书桌的，孩子写作业大多趴在炕边或茶几上。因为作为农民，大多数人平常根本用不到书桌，家里纸和笔都有限，更别提家里会有什么藏书。

读书是匮乏的。但我相对幸运。我爸妈尽管也是初中便辍学，但我爸后来通过自学成为村里的会计，也许是因为职务的需求，总之我爸始终坚持自我学习，当然也坚持给家里源源不断地往回带书。虽然很多都是公文书，是新闻报纸杂志，但我也来者不拒。

小学五年级左右，我翻到了曾经是小学老师的爷爷的一些藏书，是二三十年前当时的课本，于是，我看到了1980年代的小学语文课本、数学课本，但我最喜欢的，还是那本《动物学》，发黄的纸张里，介绍到了恐龙，介绍到了昆虫，介绍到了节肢动物等，让我异常兴奋。

我的同学也多是这样的情况，大多数农民家庭是没有什么藏书的，也没有读书氛围，但总有那么几户是例外。我的一位同学家里，也有二三十年前的老课本，被我串门时发现，我就借了回来看，于是知道了赵树理，知道了《小二黑结婚》，知道了《太阳照在桑干河上》。

小学当时也有所谓的图书馆，其实是个图书室，很严格，每周只有固定一天中午一个小时开放借书，六年级时我总是借书，印象深刻有一本《古诗词鉴赏》，比绝大多数课本都要好，感觉像给老师看的教案，里面收录了很多课本之外的诗词，我特别喜欢。岳飞的《满江红》和俞大猷的诗词，都是六年级时我从那本书里先看到的。

事件二，一本地图册。

小学五年级吧，我爸买回来一本书，是《中国地图册》。彩色的，很给力，每个省和省会，都有地图展示。于是在不到一年后，这本地图册被我翻得起了毛，并常常掉页——后来证明，这些代价是值得的。因为在我小学五年级的时候，有次表哥来我家，我们闲得没事干，那就做游戏吧，我让表哥拿这本地图册考我，随便问我哪个省的省会是啥。那天早上，表哥没能考倒我。

多年后回看，我才意识到，原来这本地图册，便是我对地理这门学科所有兴趣的起点。

小学五年级时，我已经可以熟背国内任何一座大城市的区位了。到了六年级，每天中午有两个小时时间，我常常去邻家伙伴伟伟家玩，因为他们家当时养了猫，母猫产了好几窝仔，我们小伙伴都喜欢去和小猫仔玩。不过伟伟家还有一个让我很有兴趣的东西，那就是他们家墙上贴的一张世界地图。我们搞定地图的方式简单粗暴——还是做游戏。在地图上找点，找某个名字，比如湖泊的名字，城市的名字，然后看另一个人能不能以最短的时间找得到。你可以理解为，就是在背地图。

比如我现在可以考你两个问题，第一个，世界上最长的山脉是什么？第二个，南美洲有个很著名的湖，是世界上海拔最高的淡水湖，它的名字是什么？

第一个问题的答案是科迪勒拉山系。第二个问题的答案是的的喀喀湖。第一个山系当时被我记住是显而易见的，因为它能从北美贯穿到南美。第二个答案，我是先记住的是这个奇怪的名字，后来才知道这个湖的特殊之处。

事件三，小学六年级，一个周末，写作业。

不同之处是，没有老师督促，而是我和村里另外两个同学，一个叫王成龙，一个叫杨盼。我们当时特别喜好数学，而且专攻那种有难度的应用题。春暖花开，一个周末，我们既想做数学题，又想去草长莺飞的山沟里去玩。于是，最后决定——带着数学作业，去山沟里玩。

场面比较滑稽，三个十二岁的男孩，跑到山沟里爬树摘杏子吃，吃饱了靠在树上，或干脆趴在草坡上，一起研究几个数学题怎么解。那是一个很酷的春天。

【初中】

初中是在镇子上读的，当时学生很多，有个班主任经常开班会时如是发言，“你们现在已经在本镇最高学府了！”

初一刚来，第一次考试，我好像就是年级第一吧没记错的话。反正初中时代，除了初二有一次没考好，只拿了个班级第二，剩下都是班级第一。在年级排名上，初一和初三拿过几次第一，初二有所懈怠。

到了初中，学习的科目一下子变得很多，好处是学科知识更丰富，挑战是更考验综合性学习能力，以及主动学习的能力。

我的学习胜在均衡。少有偏科，即便初中才真正开始学习的英语，算是我的弱项，但也不至于拉分。我从来不是那种特别勤奋的学生，相反，到了初中，生活变得更加丰富，比如喜欢上打篮球，喜欢和女生玩啊……总之，能分配给学习的时间和精力其实是减少的。

我想我在学习上最大的优点，就是擅长于培养兴趣，当兴趣萌发后，我只需要跟着兴趣的引领去享受，学习成绩便水到渠成。

我对几乎所有的科目，都感兴趣。是的，所有科目。我才不管他主课还是副课，只有喜欢和更喜欢。

比如初中时，对地理的兴趣登峰造极。初二时，因为地理老师很有趣，我们班有不少人都对地理感兴趣，我们在每天的早操课前读环节，一伙人很疯狂地做游戏——嗯，还是摊开地图册，大家一起来找地名。通过这样的方式，去记住一个个知识点。兴奋所致，常常会将嗓子喊哑。

结果是——初二时期末考试，在满分100的情况下，我的历史96分，地理98分。并且，这两门考试，我都只用了不到20分钟就考完交卷。

我的学习是兴趣主义，我从来不喜欢下笨功夫。因为，学习只是我的生活的一部分，我不能允许学习这件事无限制拖延我的时间，周末我会快速搞定家庭作业，起码不能让作业影响到我下午的打篮球时间。

初三时，因为中考的关系，有老师在周末开设补习班。有次放学前，英语老师碰见我，跟我说你想来补课的话她不会收钱，推着自行车正奔出校门的我表示考虑一下——我自然不会补课的，耽搁我打篮球。初三一次期中考，我的总分是班级第一，全年级第二。但讲试卷的时候，我发现英语给我加错分了，少加了两道题15分，找到老师核对。后来英语老师跟我说，这次确实给你加错了，如果加上那15分，你就是年级第一。我并没有要求改分。因为在下次的期末考，我的总分减15分还是年级第一。

初中时，最让我难忘的一个关于学习的场景，还是在2008年的5月——

5.12汶川地震，给远在陕西的我们也带来巨大震感。当时初二的我们，当即停课二十天，农村家里的平房也都不太敢住，爸妈在家门口搭了一个简易棚。5月的北方已经足够暖和。那一年手机还不流行，我要听歌，只能用家里的录音机，以及，在同学间已经开始流传MP3。于是，我很喜欢在晌午的时候，趴在简易抗震棚里的床上，一边听着录音机放歌，或者用MP3听歌，一边翻看着那学期还没学完的课本，提前预习所有的科目，一切都显得那么百无聊赖，但一切又都那么轻松自在。

【高中】

如果说，以学习成绩为指标，那么，从小学到初中，可以说我的确具备“统治力”，但从高中开始，我再也没有拿过一次班级第一，更没有拿过一次年级第一。因为我们班就是全年级最好的班。

高中从黄土高原的小县，来到了省会西安。我是被学校邀请来上学的，但学校邀请的可不止我一个。我的同班同学，来自全省各地，基本都是当地的佼佼者。于是，可以说，我的高中是处于一个省域竞争的。

高中的学习，与初中截然不同。尤其是数学上，一开始会给人带来非常的不适应。

我们班是所谓的精英班，大家彼此都没底，于是学习都很积极，只有考次试才能见分晓。高一第一次期中考，没记错的话，我好像考了第六还是第十三，记不清了，反正三年里，我最好的名次就是年纪第六，最低的名次应该低到过差不多年纪第20名左右。

高一时我的学习势头还是不错的。第一次期中考，我们班数学有两个人是120分满分，一个是年级第一的姑娘吴昭，另一个则是我。其实我没想到会得满分，因为我分明觉得刚上高中，数学是让我感到很不适应的。

真正让我感到适应的，还得是地理。高一第一学期的地理，是自然地理，也是公认的难度最大的一本。但期末考试，满分100分，我的地理是96分好像，年级第一。印象深刻的是，包含一道题，让画出全球洋流与季风循环图，很多同学栽在这里。但这些对我来说都没难度。因为我的地理功夫，本身就在课堂之外。

历史也是我的舒适区。高中历史老师是学校的副校长，他的讲课水平相当高，高中历史有个特点，与初中历史重在讲历史事件不同，高中历史更注重分析历史的逻辑规律，这导致很多同学觉得很枯燥，听不进去。哪怕是我们精英班也不例外，还有一些同学觉得反正明年我选理科，于是对历史直接战略性放弃——我不打算放弃。因为我喜欢历史。历史老师上课要讲的知识点和延伸点，他的话头我差不多都能接上，于是就形成了老师在上面讲，刚说了前半句话，我就坐在下面大声接了后半句话茬，然后老师就会说“对”，一些同学便向我投来喜悦的目光。我是课堂上少有的，能够以及愿意给老师讲课回应的学生。

有一个周末在操场打篮球打到天黑，遇到副校长的历史老师查校，他认出了我们几个，于是跟我们谈话，对我说——你很有历史上的天赋，选文科一定大有造诣，成绩也会很不错。我表示，考虑考虑。

高二文理分科，我选理科。理由是——我的历史和地理已经很强了，包括思政在内，这些科目我的确很感兴趣，所以我确信，以后即便不再学这些课程，我还是会有兴趣继续自我学习的。而理科这边，我也很喜欢物理，喜欢生物，对化学倒是兴趣一般，这与高一时我阴差阳错当化学课代表这段并不愉快的经历有关。但我也清楚，我对理化生只是有兴趣，但并没有达到擅长的程度。如果我不选理科，那么物理化学和生物，大概率我就会荒废。这不是我想看到的。

是的，选文还是选理，我的判断标准是——哪种选择更能保障我实现文理全面协调发展？

我相信自己有足够的兴趣和能力，对历史地理和政治，可以进行自学而不荒废；但理化生，自学支撑不起来，必须得当成主课来对待才能学进去。

我既不想放弃史地政这些学科对我的人文熏陶，也不愿舍弃理化生对我的逻辑训练。

这便是高中时期我的一个学习特点——在我的认知里，学科之间不存在高下立判和鸿沟，我认为每种学科都值得学习。我喜欢理科的逻辑性，也喜欢文科的人文性，还喜欢体音美的精神滋养。

是的，这是一个足够大的企图心，我居然试图去坚持“文理艺体劳”全面协调发展。

我的学习，已然不局限于学校规定的学科界限。

高二时，在学校门口的报刊亭，我不仅买到了《灌篮》杂志，还看到了《南方周末》和一本关于韩寒的杂志。于是，我的青春叛逆期降临。

作为应试教育的受益者，但高二的我，开始怀疑和重新审视高考和应试教育体制。导致的直接结果是，我的学习开始卸力。想来也正常，当你对一件事情有所怀疑时，自然没法再全力投入。但我还不至于掀翻桌子，因为作为农村出身的孩子，爸妈含辛茹苦送我到城里上学，学校老师也衷心待我，我实在不能伤他们的心。于是我变得矛盾。

这种矛盾一直持续到高考前，最后导致我不得不在距离高考不到三个月的时候，请假一周回到老家，重新梳理我的心境与思绪——办法是，在2012年3月的早春里，我每天都会出门，到县城坐一趟城乡公交，去此前从未去过的我们县的其他乡镇。我一个人去那些陌生的小镇，在镇子上游荡，去镇上的小学和初中再看看——我把自己当成一个旅人，去审视这片土地上的人，去看这片土地上的小孩，他们从那么一个卑微的起点起步，有着那样朴素的成长环境。我从那些小孩身上，看到了曾经的自己。于是我也终于看清了我是谁，我从哪里来，又该到哪里去。

所以，尽管我质疑高考，质疑应试教育，但我仍然应该拥抱高考，只有跨过这一关，我才能与高考和解。所以我回到西安，回到学校，向高考冲刺。最后成绩没有很高，但也不算失望，因为我的底线就是考一个一本学校。

高考后的夏天，在7月的夜里，我常常睡不着觉，那时候我已经有了手机，但2012年，还是2G时代，加载一张图片都费劲，流量贵到几十兆每个月要花我上百块钱。我常常在半夜醒来，开着夜灯，于是在夜里写下那一首又一首诗，把它们发表在空间日志。那是一个文艺的我，是此前在高中学校里，老师和同学都不太能看到的那一面。

在学校之外，在我的业余兴趣里，对新闻、对杂志、对博客，对互联网，已经让另一个我开始萌芽，那是一个在网络上创作表达自己的我。并且在十年后，那个我便敲着键盘写下了你目前正在读的这篇文章。

【大学】

理论上，大学是脱离了应试教育体系的。

我当初也是这么想的。于是，我的大学学习成绩，非常平庸，还有三门挂科。因为，大一的时候，我经常翘课，考试也不在意，你说挂科，我说无所谓，不在乎。但如今，我并不鼓励这么干，因为完全没必要——知识是无辜的。

在大学，我是一个好学的人，甚至是一个勤奋好学的人。但我的学习，游离在学科体系之外。

我翘课，是因为我有更感兴趣的书目要学习，所以我呆在图书馆。

大一时，因为陷入对人生意义与自我使命的迷茫，导致我陷入一段抑郁期。当时我的自我学习，主要集中在心理学，学校图书馆里的心理学书籍，基本上都被我横扫一遍。

大二时阴转晴。我对人物传记感兴趣，对哲学感兴趣。我可以认真到，花一个月时间，每天在图书馆，对着罗斯-特里尔所著的《毛泽东传》，认认真真记一本笔记。

总之，大学时代，我的学习十分自我，几乎不受学科专业的影响。这是因为大学的我，面临一个核心矛盾——自我认知。为了搞清楚这件事情，我付出很多探索，也付出许多时间和精力。也因为这件事情，整个大学，我既没有好好学习考试去拿奖学金，也没有花前月下去谈一场校园恋爱。

有遗憾吗，当然有。但如果重来一次，我估计我还是会走同样的路。没办法，有些路，即便是弯路，在彼时那个阶段，在彼时的认识和格局下，仍会做出彼时那般的选择。所以，也不存在什么后不后悔。

【工作】

2016年我大学毕业，进入职场工作。这标志着，我结束了16年的职业学生的生涯。

是的，从此以后，学习不再是我的主业，而变成了我的副业和兴趣。

进入职场，会发现要学习的维度更多，如果说此前学校的学习是平面的，那么职场社会的学习，就是立体的。

面对这样的变化，作为拥有16年学习经历的我，唯一的底气，便也是——自己的学习能力。

可以说，我这几年的职场发展路线，也的确验证了我的学习特质——培养兴趣，兴趣主义，不给自己设限。

除了刚毕业第一份工作与大学专业“资源环境与城乡规划管理”有名义上的联系之外，很快，从第二份工作起，我就与自己的大学专业彻底分道扬镳。六年来，我从环境教育的NGO到跨境电商，再到国内电商，再到数字营销，再到如今的品牌咨询……跨了4次行，经历了6家公司，3座城市。

为什么会有这样的发展路线？

一步步走出来的，走一步看一步。准确说法是，每一次跳槽的新领域，都来自于我在上一份工作中所接触和涉及到的业余兴趣，而我接触到那些新鲜的兴趣点时会自己研究，正是这样的自主学习，为此后的跨行跳槽打下了基础。

……

【小结】

可以说，学习这件事，每个人有自己不同的看法。因为，学习之所以受重视，正是因为它本身有功利的一面。

从小到大，我们的学习生涯里就充斥着“有用”和“无用”之争。

小时候，老师和家长会认为，你看课外书是不对的，也是没用的；

中学时，老师和家长又会认为，除了学习之外的其他实践都是没用的，甚至是坏的，比如和女同学情深深雨蒙蒙；

大学时，不仅老师和家长，更多是我们自己，会认为有些科目，有些书，有些活动，有些人，是没用的。而有用的，才是值得花费时间和精力的——这就是精致的利己主义者的养成；

到了职场，会有人告诉你，搞好自己一亩三分地就够了，其他人的事，别管，没用的。

……

我始终不理解的是，任一阶段的我们，凭什么就能对某件事情那么笃信地定性为“没用”呢？

“没用”是什么意思？是对工作没用，还是对整个生活都没用？是当前没用，还是此后一年、三年、十年都没用？……哪来的自信去笃定呢？我不理解。

因为我不理解，所以我从不以“有用”“没用”去评判我遇到的人和事。

遇到有兴趣的事，那我就尽可能去感受一下，体验一下，觉得不错，那么就收藏一下，下次继续体验和研究；

遇到有意思的人，那我就想去了解一下，认识一下，如果有缘，那么成为朋友也不错。

我管它有用没用呢。

我的职场经历和生活体验已经告诉我，生命中那些无意间捡起的贝壳，总有一天，会在我们的生命中带来回声。

我最不能接受的，便是成为一个闭塞的、固执的、局限的人。总是自以为是的判定“有用没用”，就会使我成为这样的人。

这可能与我的原生家庭有关系。我爸妈虽然只是学历不高的农民，但他们对我的教育方式，十分民主且自由。我的绝大多数事情，都是自己做主。而他们经常支持我的各种决定。

可以说，我很幸运的一点，便是出生在一个物质条件并不富裕的农村家庭，但却享受到的是精神上的自由与富养——这造就了我的独立性与思辨性，造就了相对丰盈的精神自我。

但我也同样意识到了这般局限——那便是我对现实生活缺乏足够的实践，对物质生活的欲望不足。也就是说，我还需要学习和实践，该怎样脚踏实地过烟火日子。

我喜欢这样的探索，目前为止，对相对陌生的领域，我还是容易产生兴趣的，而一旦产生兴趣，接下来的事情就可以交给时间，时间自然会给我答案。

如今我感兴趣的学习领域很多，比如职场，比如写作，比如减肥，比如爱情，比如音乐，比如好好说话，比如做饭，比如……明天去爱你……这样的土味情话。哈哈哈。

我觉得学习本身就是一种生活方式，我也喜欢这样的生活方式。何乐不为呢。

............试读结束............

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