安塞腰鼓仿写篮球赛（安塞腰鼓仿写作文800字）

——从中考作文改卷说开来

一直有个困惑: 指导学生写作文的时候，给范文好，还是不给范文好？当我只给题目不给范文的时候，很多学生抓耳挠腮，不知如何下笔。而当我给了范文的时候，很多类似的文章就倾巢而出，让你读到吐血。

这一次去改中考卷，又碰到了类似的情况。两个题目中，一个是半命题“送你___”，后面给了提示，也可以根据写作内容自命题；还一个题目是情境写作——当你处于混乱中，你该怎么办？题目自拟。

改了两千多份试卷，发现写第二个题目的高分比较多，写第一个题目的则是参差不齐。这是为什么？仔细探究，原来，卷子前面有一道阅读题，选文是丁立梅的《送你一朵云》，这篇充满想象、立意新颖的好文章，引发了学生的各种写作心思。不爱动脑的就抄袭——全篇抄，大段抄，抄结尾，抄精彩段落；比较聪明的就模仿，仿拟题，仿写法，仿精彩段落。后者往往对所选事物进行大量的想象与描绘，其中也不乏优美的句子和较为深刻的哲思。这样的文章得分当然会更高一些，文笔特别好的，甚至会归到一类文。但是，看得多了，终究还是会产生审美疲劳。

那么，此时能够让你眼前一亮的是什么文字呢？整理一下，会发现，那往往是带着真实的温度，散发着生活的气息，附上了个人的思考，又浸染了文艺范儿的文章。而这样的文章在第二个题目中反而比较多见。

中考是学生的战场，作文是学生的实力展现。撇开现场发挥的问题，草蛇灰线，我们似乎也能从这场改卷中去发现中学生写作的困境，并努力寻找出一些改进的方法。方法藏在困境中，破局也要从困境入手。

先说困境。个人认为，学生写作的困境之一，就是无法处理好“抄袭，模仿和创新”三者的关系。

同学们在平时的阅读中，会积累些好词好句好段落；对教材中的经典文章、精彩段落，甚至会背诵。平时，老师也会要求学生做摘抄，进行仿写训练；写作文的时候，常常会提供一些范文做参考。凡事有样学样，学生也喜欢依葫芦画瓢，所以，从学生的文章里，我们常常能找到各种痕迹，各种影子，只不过有的嵌入得巧妙一些，有些就画虎类犬，显得牵强附会罢了。

例如这次改卷中，抛开丁立梅的《送你一朵云》的影响，学生作文中，还有这么一些特点: 一是大量地引用诗句，“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“落红不是无情物，化作春泥更护花”，“海内存知己，天涯若比邻”等等，一般还比较应景，用到文中大多还贴切，但是也有少数学生张冠李戴，搞错了作者，或曲解了诗意；二是有些经典篇目的经典段落在文章中得到了呈现，例如《安塞腰鼓》中的“使人想起……，使人想起……，使人想起……”的排比段，《从百草园到三味书屋》的“不必说……也不必说……单是……”经典句式，还有《紫藤罗瀑布》中的开头结尾“停下脚步，加快脚步”的写法等等。只不过有的同学用起来很自然，有的同学则是生搬硬套。

引用与模仿，有些孩子弄巧成拙了，有部分学生用起来似乎还是比较漂亮的。只是，哲人有言，第一个夸女人如花的人是天才，第二个夸女人如花的是庸才，第三个还这么夸的就是蠢才了。同样一句话，天才、庸才、蠢才的判定标准却只是因为说话时间先后的不同，未免可笑，也未免可叹！但审美疲劳就真的，这么不可避免地来了！所以说，这样的坑，同学们是不是要考虑跳开呢？

如何跳开这些坑，打破写作的这种困境？我认为同学们不仅需要有自内而外的积累与修养，更需要有自外而内的审视与超越。

我们知道，写文章是需要灵气的。有些人天性聪慧，领悟力强，一点就通。这样的人，如同少年仲永，可遇不可求。更多的人，如我们，都是普通之人，若想在写作上有所提升，恐怕还是需要一些刻意练习，需要一些技巧点拨。所以，我们从教材出发，从自己所拥有的积累出发，摘抄，仿写，学习别人的长处，夯实自己的底基，提高自己的修养，这不仅无可厚非，而且也非常必要。用今年的高考作文题来说就是，我们一定要像下围棋一样，把这些本手功夫练好。

然而，练习本手功夫，真正下棋时会下出妙手还是俗手，这也是我们需要去琢磨或防备的地方。换句话说，抄袭、模仿或创新，无论哪个层级，都需要用一种自外而内的审视眼光去自我超越。

先说抄袭吧，换个词语就是“借用”，讲得好听点是“引用”。这也未尝不可。有人说“天下文章一大抄”，但真正的高明者，同样的观点，同样的引用，他却能做到“羚羊挂角，无迹可寻”。我们即使做不到那么高明，是不是也该把“抄”的内容更经典一些，句子更精简一些，位置更恰当一些，主题更契合一些，情境更和谐一些呢？由此推出，我们平时那些选词填空、句子归位、诗句情景默写等训练都对此还是有作用的，这是对好词靓句经典段的归属感的训练。让好东西用得恰如其分，恰到好处，这实在是对“抄袭”(引用)的基本尊重。

再说模仿。当你对新知没有概念的时候，模仿也是必要的，毕竟依胡芦还是能画出瓢的形状的。但是，我们一定不能满足于就画出一个葫芦状的瓢。我们要由葫芦状的瓢把目光再延伸开去，去发现只要能盛水，瓢也可以是圆形的，也可以是方形的，还可以是三角形的多边形的甚至边缘参差不齐的。只有我们具备了深入模仿的能力，或者说在模仿中把握了其基本规律的能力，我们才可能真正的打破模仿的痕迹，形成自己独特的风格。换句话说，考场作文中，我们若把“使人想起……使人想起……使人想起……”换成“仿佛看见……仿佛看见……仿佛看见……”，或者还揉和一下《土地的誓言》里那个精彩段落的句式，把视听嗅感各种状态调动起来，那么，同样是仿写是联想，同样是排比，能充实内容，但我们的模仿已经开始跳出最初的局限，多了些自己的更高级的思维，从而也少了些与别人的雷同。

最后说说创新。都说“沿着旧地图找不到新大陆”，定势思维带给人的影响有时的确是很可怕的，要找到新大陆，必须要打开新思维。如何打开？先看两个例子。达芬奇的老师要达芬奇画蛋，日复一日地画，不拘一格地画，让他从前后左右各个角度去画。达芬奇开始不耐烦，等到他真正领悟了其中的奥妙，才明白老师要他画的不只是一个蛋，而是量变到质变的积累思维——这是基本功，是创新的前提，但量的积累不只是简单的重复，而是要在积累的基础上不断开拓新视界，才可能走上创新之路。讲到文章的创新，莫泊桑最初学习写作的时候，他的老师福楼拜要他就眼前的牛车写出七篇散文来，并告诉他写出创意的前提是观察。于是他付诸实践，仔细地从不同角度观察，并在各种观察中发现了新的意蕴。如果莫泊桑不能从实践中领会到观察的奥妙，他又如何可能由观察而揣摩而创新，从而创作出诸多优秀的作品来呢？

由此可见，从积累出发，配合对世界的仔细观察，里应外合，个人的眼光得到确立，创新就有了源头。

在此基础上，如果我们还能不断在关注中抓住一些一闪而过的灵感，并把它发展下去，创新的路就能不断拓展。倘若还能博览群书博采众长并广泛应用于自己的写作，那创新的路上甚至将变得繁花似锦了。

所以，无论从哪个角度讲，创新就是，给你一个蛋或一个情景或一篇范文，你不能被它迷惑被它局限，你要由它出发，又能跳出它的范围，结合自己的认知，反过来审视它，从中生发自己的想象，得出自己的结论，从而不断超越自己。

今年的高考全国甲卷作文题，选《红楼梦》中的“大观园试才题对额”片段为话题来作文。细细品味，为亭题名，“翼然”“泻玉”“沁芳”，三个名字各移用、化用、独创，手段不同，境界也还是有高低的。此题一出，众人皆醒: 独创之精神多么可贵！非独取名如是，生活中处处皆如是！如果放之写作上，更是如此！通观考场一类文和平时写作中的佳文，绝大多数正是这一类思维开阔、左右逢源又独树一帜的文章。

绕了一大圈，回到标题上。说到底，同学们若想跳出抄袭与模仿的坑，写出让人耳目一新的好文章，无非还是要从积累出发，多关注生活，善于把书本上和生活中的所得所感结合起来表达，“抄”有道，“仿”有路，适时适度地融入自己的思考，最好能化有形为无形，多从外围从更高角度审视题材，这样，文章的立意构思或许就会有更大创意。

总之，如果我们能用生活做底色，用观察当门窗，用积累做柱梁，用思考设计顶层，用真情充实空间，那么，创新路上，我们就一定能打造出独属于自己的且又让别人赏心悦目的文字殿堂。

............试读结束............

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