期末自评高中200字（期末自评高中50字）

前面聊到学年结束的最后一天，还有一件重要的事情忘了讲，那就是期末学生进度报告（Student Progress Report）。女儿在上海读过3年小学，就我们自己的体验，跟国内小学相比，大温公校的教学难度是不可同日而语的，期末评价体系和上海的小学倒也有些类似，但差异还是明显的。

首先，为什么不是成绩报告单？因为报告里的内容不只是各科的成绩，特别是没有一个具体的分数。具体的分数在平常的各种课堂习题和课堂测试上面是有的。

BC省有一套自己的教学标准和评价体系，BC Curriculum，类似于国内教育部的教学大纲，全称大概叫《义务教育课程方案及各学科课程标准》。加拿大是联邦制国家，联邦政府和省政府有明确的权责范畴。基础教育是归各个省自己管辖的，因此大温所在的BC省和东部的安大略省、魁北克省都是不完全一样的。

评价标准：分为四档，从低到高分别是：Emerging（对学习内容有初步了解）——Developing（对学习内容部分掌握）——Proficient（对学习内容完全掌握）——Extending（对学习内容深刻理解）。这些都是老师通过学生课堂习题和测试的表现得出来的。

评价内容：英语、数学、应用技能、艺术、职业教育、体育、科学、法语、社会研究。这些课程几乎是同等重要的。应用技能包括了，（applied design, skill and technology）。艺术包括了（Dance，Drama，Music and Visual Arts）、职业教育（五年级开始已经涉及到这部分内容）、法语（因为历史原因，加拿大的官方语言有两种，英语和法语。在BC省，日常生活和工作几乎完全用不到法语，但是作为官方语言学校依然开设法语课，并且有法语浸入式学校，特别是私校，从幼儿园开始就开设有法语课）。

报告是密密麻麻的5页纸，每项评价内容下面会先列明学习目标，就是学生需要掌握或者做到的内容。在我看来，有几点是值得一提的：

重视出勤记录：虽然学校和老师对于学生迟到缺课的态度都很温和，在这里绝对不会有迟到罚站或者罚作业的情况，但是出勤的记录，包括本学期的迟到和缺课情况都清清楚楚的写在报告的最前端，甚至精确到月份。这代表了学校的态度，上学这件事情是非常严肃而重要的，学习的态度，学校希望所有的学生和家长都能高度重视。

重视学生自评：每学期期中和期末学生都会对自己的表现做一个自评，自评报告会附在期末成绩报告的后面。自评是让孩子们从自我角度审视自己，通过自我认知，或体验或找寻自己存在的价值。

多元评价和正面评价。除了对学科成绩做评价，还会对孩子在学校的各种表现，比如交往能力、创造和辩证思维能力、个人和社会责任做全面评价。和好几个孩子家长交流过，通篇报告看下来，老师用得最多的字眼是“做得好”“有进步”“保持努力”等等正面评价的词儿，而对孩子的缺点和不足都是通过“希望”“鼓励”“继续努力”等词汇来表达，对孩子的正面其根本目的是帮助孩子建立自信心的同时，又能对孩子的不足加以正面引导，在我看来，不愧是教育的典范。

看着女儿的《学生进度报告》，暗自猜测，对于加拿大的老师来说，也许教育真的不是一件难事，只需要看见孩子的优点和进步，并且不断的放大，教育的“照明”功能就实现了。心理学家武志红老师说过“渴望被看见，是每个人的根本需求。当孩子的种种优点和点滴进步都能被老师所看见，再通过期末报告被家长所看见，我相信，每个孩子的眼里和心里都是闪着光的。

#教育# #成绩#

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