班主任案例分析100例（班主任案例分析）

【案例介绍】

三年前，在我刚接班时，李向是一个令所有老师都头痛的“问题”学生。父母离异，跟着年迈的爷爷奶奶生活，自卑感很强。平时他胆子小，脾气倔，纪律散漫，动不动就哭鼻子，学习习惯不好，态度不端正，每次他的课堂作业都不能及时完成；上课注意力不集中，喜欢摆弄东西，影响老师上课。由于他学习成绩很差，爸爸妈妈都不想要他，同学们都不喜欢他，平时他走路都低着头，没有朋友，看着他，我心里都感觉很难过……尽管这样，每天还是有人告他的状，多数孩子都是嫌弃他成绩差，在小组中拖后腿，更没有人愿意跟他玩。

【案例分析】

我想，这个孩子并非天生如此，他发展到今天这个地步，与家庭有一定的原因。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，我到他的家去了解了情况。去了之后才知道，他的爸爸常年在外打工，跟着年迈的爷爷奶奶生活。有时爸爸难得回家一趟，又看他学习很差，想着和他妈妈离婚的事情，看见他就生气。

所以他爸爸对他非打即骂，爷爷奶奶也护不了，也说服不了他的爸爸妈妈；他又是个特别早熟的孩子，虽然他很怕爸爸，但是在逆反心理的作用下，就造成了他的脾气非常倔强、自卑的原因，所以只有以哭来发泄心中的不满情绪。他对他爸爸也非常反感。所以我觉得导致他行为偏差的一个重要原因是父母离异。离开爸爸妈妈的怀抱，没有人疼没有人爱，就像歌曲里面唱的一样，没妈妈的孩子像根草，他感觉自己的一切都晚了，自暴自弃，所以他对学习一点兴趣都没有。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他行为偏差的另一个重要原因是家庭教育存在严重问题。他爷爷和奶奶年龄很大，学习不能辅导他，处理问题也很迟钝。因此在日常生活中他想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他的自信心不足，所以会导致屡教屡犯错误的情况出现。

【教育对策】

经过努力和分析，我终于找到了他自卑、倔强的原因所在之后，我就思考，如何来做进一步的转化工作？这也不是一日两日形成的，要想挽救孩子，得让他抬起头走路。除了要对症下药，还要慢慢地、一步一步地来，心急吃不了热豆腐。在所有的力量当中，父母亲情的力量是最大的，也是无穷的。我工作的第一步，立即与他在外打工的爸爸妈妈取得联系，一是要求他爸爸要改变原来非打即骂的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理程度。同时希望他能多抽出时间回家看看，照顾孩子的饮食起居，了解他的想法，及时与我们学校取得联系。经过与家长的多次交流和沟通，得到了他爸爸的支持，离异的妈妈也经常来学校看他。其次，在学校里我联合其他任课教师，不间断地与他交流，了解他的内心动向，给予他各方面的关心，鼓励。主要做了以下几方面的努力：

1、以诚心赢得他的信任

为了获得他的信任，我放下“师道尊严”的架子，心平气和地以朋友的身份与其交谈，开始几次他的态度极为冷淡，对我爱理不理。次数多了，他的态度开始缓和下来，流出了委屈的泪水。随着交流的次数增多，他对老师不再仇视，与老师的距离开始拉近，开始愿意和老师说说心里话，在课堂上的自我控制力也有所增强。

2、以爱心抚慰他的心灵

孩子面临着遗弃，给他的心里带来了心灵的迷茫，作为班主任应该有职责为学生营造一个适应他的身心健康发展的平等、和谐、友爱的氛围。为此，我时刻关注着他的学习、生活和思想动态。在学习上让各科的课代表尽量主动去帮助、督促他完成作业；生活上，让他爸爸多回家看看他，同时让同村的一位品学兼优的同学和他一起上学，放学后陪他一起回家；在课堂上提一些他力所能及的问题让他回答；在班队活动中，充分发挥他爱跳舞方面的优势，让他尽情表现，以增强他的自信心。这样，在让他感受集体温暖的同时，也使他开始具备集体荣誉感了。

3、以关心激发他的热情

在一次和他的谈话中，他告诉我，想去考大学，以他现在的成绩，这根本是不可能的，但我没有泼他冷水，而是抓住这个契机，与他促膝谈心，提醒他现在应该把握时机，改变陋习，埋头读书，争取实现当警察的理想。接着我又帮他制订了相应的学习计划，规定每天必须完成的学习任务，其他任课老师也纷纷给他提供各方面的帮助。很快，他上课能认真听了，作业也基本能完成了，学习劲头也在慢慢上升了。

现在的他课堂纪律已基本能遵守，课后作业基本能独立完成，学习成绩也有所提高，渐渐地融入到班集体中去。但仍不免有些反复错误，对这些反复，一经发现，我就及时诱导，做到防微杜渐。

苏霍林斯基指出：“让每个学生在学校里抬起头走路”。达到这种教育层次，老师就应该善待每一位学生，让每一位学生切实感受到老师对他的了解、重视、关爱、呵护……总之，作为孩子的班主任，我们要用自己的爱心、诚心、耐心、智慧和才能，帮助每一位学生点燃希望的明灯，去打造一艘艘“爱的方舟”，让每个孩子走出童年家庭“不幸”的阴影，抬起头走路……

............试读结束............

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