小学三年级班级学情分析（小学二年级班级学情分析）

为了做好线上线下教学的衔接，4至6年级的语数任课教师组织学生将线上学习内容进行了系统的复习，并于上周进行了第一次的阶段综合检测，6月14日下午靖安小学召开了“反思、调整、提高”为主题的教情学情分析会。21位老师和学校业务领导参加了本次会议。学科备课组长分析学科教学现状，就有利和不利情况逐一分析，对如何化不利为有利因素各自谈了自己的想法和采取的措施。班主任分析自己所担任班级的教情学情，对下一步的培优补差、如何转化学困生进行了交流。

一、掌握学生基础，精准施策

四年级数学备课组长孟平平老师就学生计算、综合解决问题的能力上作了全面分析，并根据数学学习的思想，从教和学两个方面提出措施：一是合理安排教学进度。二是加强计算、简算的训练。三是针对不同学习对象落实基础能力提升训练。我们必须抓好学生的习惯养成，培养学生爱学习的良好品质，强化基础训练，扎实基础，提升能力。

二、聚焦学生发展，共谋良方

六年级语文备课组分析：根据小升初情况来看语文阅读教学要抓“短板”，开展点的训练、专项训练，提高学生综合阅读水平；名著阅读，扎实处理好粗读与精读的关系；写作教学要组织学生多读、多背、多默写，帮助学生积累写作素材，提高学生写作能力。

六年数学组将采取“回头看”的做法，针对学习有困难的学生查漏补缺，盯到题目、盯到人，促进整体提升。

三、关注细节，走实脚下

五年级数学备课组长岳云英老师在分析学生数学学情时对本册教材的知识结构进行了解读，提出了在进行复习的过程中要鼓励学生、寻找每个学生最佳发展区、加强综合训练的系列措施。

学校针对本次学情分析情况提出了以下要求，要重视课堂效率，做到精讲多练。要重视分析题型特点，整理分类讲解。要因材施教、全面提高。

此次阶段学情分析会，学校肯定了老师们的付出和取得的成绩。要求老师们在查找不足的同时更要注重学科间的平衡与配合，以及与学生家长的密切合作，形成一种合力，共同促进学生进步。

学情分析

岳云英老师在数学组进行学情分析

孟平平老师与年组教师进行学情分析

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小学三年级班级学情分析（小学二年级班级学情分析）

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